Pré-escola: alfabetizar ou letrar?

Abstract

O presente trabalho consiste em trazer uma reflexão teórica sobre o processo de alfabetização e o letramento antes do Ensino Fundamental. Busca-se conceituar alfabetização, que com o passar do tempo sofreu modificações em relação aos seus métodos de aplicação e ainda entender sobre a história do letramento, que mudou o sentido e a função da alfabetização na escola, atendendo às novas demandas sociais. Os termos letrar e alfabetizar são indissociáveis, pois funcionam como complemento um do outro. Pode se oferecer para os alunos de 4 e 5 anos, pertencentes a Pré-Escola, um espaço alfabetizador, trazer a criança para um ambiente letrado, para que sinta interesse pela leitura e escrita, destacando que a aquisição da leitura, bem como da escrita podem ser feitos de maneira lúdica. O surgimento do letramento vem com o objetivo de ampliar o ato de alfabetizar, de inserir no ato educativo um sentido social de aprender a ler e a escrever. Diante dessa concepção, o processo de alfabetização está além de ensinar habilidades de codificação e decodificação do sistema alfabético, abrange o domínio dos conhecimentos que permitem o uso dessas habilidades nas práticas sociais. A escola de Educação Infantil também é o espaço propício para esse trabalho, com o qual todo conhecimento adquirido será contextualizado e compreendido segundo a função que ocupa socialmente. O trabalho em questão realizará uma pesquisa bibliográfica, qualitativa, descritiva. Os objetivos da pesquisa são analisar as práticas do letramento mesmo antes do Ensino Fundamental, identificar como as práticas do letramento podem contribuir para a oralidade e escrita dos alunos, perceber como as práticas do letramento podem despertar o desejo das crianças para ler e escrever e ainda apontar os benefícios de iniciar esse processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil. Pretende-se apresentar também algumas considerações sobre a prática do letramento na Educação Infantil; como a escola pode, através do processo de aprendizagem, inserir o letramento no ambiente da criança de maneira eficaz.